Служба по контракту
Региональная стажировочная площадка
Региональная Стажировочная Площадка
2023-2026
Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся
Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.
Одно из наиболее распространенных определений функциональной грамотности дал советский и российский лингвист и психолог Алексей Алексеевич Леонтьев:
«Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».
Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.
С 2000 года проходит международное исследование по оценке образовательных достижений учащихся (с англ. Programme for International Student Assessment, PISA) — тест, оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять знания на практике.
По обобщенным данным прошлых лет, а также данным полученным в последний год в исследовании функциональной грамотности в нашей стране учащиеся имеют недостаточный уровень сформированности функциональной грамотности. Для повышения качества образования (в 2030 году Россия должна войти в топ-10 стран по качеству образования в соответствии с указом Президента РФ «О национальных целях развития России до 2030 года» от 21 июля 2020 года - http://www.kremlin.ru/events/president/news/63728) формирование функциональной грамотности стало приоритетной задачей, и функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования. В данный момент осуществляется федеральный проект «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся».
Актуальность и необходимость повышение квалификации учителей по функциональной грамотности отражается в программах повышения квалификации ИМЦ калининского района «Развитие функциональной грамотности школьников: стратегии формирующего оценивания и смыслового чтения в условиях реализации обновленных ФГОС общего образования», а также в АППО курсы повышения квалификации по ДПП ПК СПб АППО "Формирование и оценка функциональной грамотности".
Система комплексных заданий, направленная на формирование функциональной грамотности, позволит устранить профессиональные дефициты педагогов в области готовности к формированию функциональной грамотности учащихся, а также даст возможность научиться адаптировать оценочные банки заданий для формирования функциональной грамотности в учебном процессе.
Описание эффективной образовательной практики образовательного учреждения:
На протяжении последних 3х лет тема «Формирование функциональной грамотности учащихся как средство повышения качества образования в школе» является общешкольной методической темой. За это время педагоги проходили внутрифирменное повышение квалификации по данной теме, а также курсы по функциональной грамотности в ИМЦ Калининского района и АППО, представляли свои открытые уроки, участвовали в федеральном мониторинге оценки функциональной грамотности, получили положительные результаты учащихся по функциональной грамотности по сравнению с городскими.
Каждый учитель работает над методической темой, связанной с функциональной грамотностью, и представляет результаты при проведении открытых уроков, лабораториях и круглых столах, представляя фрагменты видео-уроков на семинарах, в публикациях, на конференциях. По данной проблематике в августе 2022 года школа была выбрана районной опорной площадкой по теме «Разработка и реализация комплекса мер, направленных на развитие функциональной грамотности обучающихся» до августа 2024 года.
Руководитель стажировки:
Платонова Юлия Андреевна, заместитель директора по УВР (научно-методическая работа)
Волканова Елизавета Викторовна, заместитель директора по УВР (научно-методическая работа)
Сведения о достижениях:
- победитель конкурса лучших учителей образовательной организации, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования (ПНПО 2018);
- финалист 3х сезонов обучающей игры Школа Рыбаков Фонда;
- победитель 3его сезона всероссийской обучающей игры «Школа Рыбаков Фонда» в номинации «Педагог»;
- лауреат городского конкурса лучших практик реализации программ наставничества «Вперёд и вместе», организованного Центром развития наставничества Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования в номинации «Юные-юным»;
- финалист конкурса СОТ (сквозные образовательные траектории) 2022 с проектом «НаставниЧаю»
- прошла программу тьюторской подготовки на базе АППО: Цикл семинаров «Тьюторское сопровождение непрерывного профессионального развития педагогов в условиях региональной стажировочной площадки» в 2023 году;
- участник образовательной программы и конкурса для молодых управленцев в сфере образования «Школа управленческого мастерства» на базе АППО при поддержке Комитета по образованию в 2023 году;
- ответственный за деятельность региональной стажировочной площадки 2022-2023 гг. по теме «Эффективные методы и приемы организации внедрения программы наставничества по направлению «ученик-ученик» с применением дистанционных технологий (ЭОР)». Результаты деятельности представлены ниже.
В работе стажировочной площадки будут задействованы специалисты, эффективно представившие свой опыт и материалы на семинарах и мастер-классах, посвященных формированию функциональной грамотности.
Описание компетенции, которую предстоит сформировать в процессе
| Трудовое действие и/или необходимое умение | Профессиональная компетенция педагога (необходимое умение с опорой на знания) | Профессиональные дефициты стажера, которые предстоит устранить в ходе стажировки | Показатели оценки профессиональной компетенции (для входного и итогового тестирования) |
| Трудовое действие: Планирование и проведение учебных занятий. Трудовое умение: Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения. (Профессиональный стандарт «Педагог» УТВЕРЖДЕН приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «8» октября 2013г. № 544н) | Способность учителей к созданию и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся.
| Профессиональные дефициты педагогов в: - знании критериев оценки различных видов функциональной грамотности; - определении умений, соответствующих заданиям по функциональной грамотности; - проектировании и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности, используемых в учебном процессе; - владении опытом применения системы комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности. | - умение/неумение определять критерии критериев оценки различных видов функциональной грамотности; - умение/неумение определять «умения», соответствующие заданиям по функциональной грамотности; - умение/неумение проектировать комплексные задания, направленных на формирование функциональной грамотности, используемых в учебном процессе. - умение/неумение адаптировать комплексные задания, направленных на формирование функциональной грамотности, используемых в учебном процессе. - владение/невладение умением применения системы комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности. |
Цель стажировочной площадки:
Проектирование и адаптация учителями комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности через реализацию наставнических практик.
Задачи:
1) сформировать знания критериев оценки различных видов функциональной грамотности;
2) уметь определять «умения», соответствующие заданиям по функциональной грамотности;
3) проектировать комплексные задания, направленные на формирование функциональной грамотности, используемых в учебном процессе;
4) адаптировать комплексные задания, направленные на формирование функциональной грамотности, используемых в учебном процессе;
5) владеть опытом применения системы комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности.
Целевая группа: учителя разных общеобразовательных учебных предметов начальной и основной школы.
Диагностический инструментарий мониторинга результатов реализации
программы стажировки.
- анкета по самоанализу профессиональных дефицитов
- анкета по самоанализу сформированных умений
- тест по результатам стажировки
Организационно-педагогические условия реализации программы стажировки:
- Срок реализации программы: 3 года
- Возможное количество стажеров: 12-25 человек
- Количество занятий по программе стажировки (очных, заочных): 3;
- Количество сессий (повторений программ стажировки) в течение учебного года: 5.
| Этап стажировки
| Количество часов | Учебно-методические материалы
|
| 1. Погружение в практику.
Самоанализ профессиональных дефицитов способности учителей к эффективной организации деятельности по формированию функциональной грамотности учащихся на основе комплексных заданий и практикум под руководством тьюторов. | 4 очно |
|
2. Самостоятельная работа слушателя по устранению своих профессиональных дефицитов | 4 дистант |
|
| 3. Включение профессиональной компетенции в практику работы слушателя. Оценка способности к эффективной организации деятельности по формированию функциональной грамотности учащихся на основе комплексных заданий. | 4 дистант |
|
Материалы и банки заданий по функциональной грамотности
Материалы на диске с портала SKIVINSTRAO - https://disk.yandex.ru/d/ZI0zB...
Банк тренировочных заданий, диагностических работ по функциональной грамотности:
- Медиатека (prosv.ru). Электронные учебники в Медиатеке. 1000 учебников с интерактивными объектами и удобной навигацией. Можно использовать через сайт или мобильное приложение. Доступ к электронным учебникам издательства «Просвещение».
- Электронный банк заданий по функциональной грамотности.
- Банк заданий PISA.
- Мастер-классы PISA.
- Онлайн-курсы повышения квалификации при подготовке к PISA.
- Издания центра ГГТУ Учитель будущего.
- Функциональная грамотность в современном образовании. Сборник заданий для подготовки к международному сравнительному исследованию PISA.
Банк заданий для начальной школы
Методические рекомендации для педагогов по формированию функциональной грамотности:
Методические рекомендации для учителей и родителей
Рекомендации по формированию функциональной грамотности для учителей начальной школы.
Рекомендации по формированию читательской грамотности
Сборник информационных материалов по формированию функциональной грамотности для учителя.
Функциональная грамотность для педагога.
Полезные ресурсы
Функциональная грамотность школьников
Общие подходы к формированию функциональной грамотности. Виды функциональной грамотности. Банк заданий. Полезные ресурсы
Ссылка:http://www.eduportal44.ru/sites/RSMO-test/DocLib1/Функциональная%20грамотность.pdf
Центр оценки качества образования ИСРО РАО
Важнейшими задачами Центра являются: проведение фундаментальных и прикладных исследований в области оценки качества образования; разработка научно-методичеcкого обеспечения исследований по оценке качества образования; сравнительная оценка качества образования в России и странах мира.
Ссылка: http://www.centeroko.ru/
Примеры открытых заданий по функциональной грамотности ПИЗА
Ссылка: http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf
Примеры открытых заданий по математической грамотности ПИЗА
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/2-ex__pisa.pdf
Примеры открытых заданий по естественнонаучной грамотности ПИЗА
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/3-ex__pisa.pdf
Примеры открытых заданий по финансовой грамотности ПИЗА
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/5-ex__pisa.pdf
Примеры открытых заданий по читательской грамотности
Ссылка: https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf
Сессия 12
Педагогическая стажировка "Алгоритмы разработки заданий по различным видам функциональной грамотности и критерии их оценивания"
12 декабря 2025 года в 16.00 на базе ГБОУ школы №98 состоялся районный семинар-практикум с педагогической стажировкой «Алгоритмы разработки заданий по различным видам функциональной грамотности и критерии их оценивания». В нем приняли участие 28 учителей нескольких школ района и города, слушатели и педагоги, которые проходят курсы повышения квалификации в АППО.
С докладом «Методические рекомендации для учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся. Опыт школы №98» выступила Платонова Юлия Андреевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе (научно-методическая работа), ГБОУ школа №98 Калининского района Санкт-Петербурга. В выступлении были рассмотрены особенности создания заданий по функциональной грамотности формирующего типа и критерии их оценивания.
На семинаре были рассмотрены вопросы формирования разных видов функциональной грамотности:
- Формирование математической грамотности на уроках математики в основной школе. Тьюторы Блажнова Людмила Павловна и Васильева Людмила Павловна.
- Формирование читательской грамотности на уроках литературы в основной и старшей школе. Тьютор Ларионова Наталья Васильевна.
- Формирование креативного мышления на уроках в основной школе (Проект Eco-school). Тьютор Иванова Марина Викторовна
- Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания в средней школе. Тьютор Платонова Юлия Андреевна.
- Формирование глобальных компетенций на уроках истории в старшей школе.Тьютор Платонова Юлия Андреевна.
В рамках работы стажировочной площадки педагоги с 12.12.2025 по 19.12.2025 под руководством тьюторов ГБОУ школы №98 создавали и адаптировали свои комплексные задания по формированию определенного вида функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности.
Сессия 11
Практический семинар «Функциональная грамотность в фокусе: средства учебно-методического оборудования как образовательный медиа-ресурс» в рамках реализации курса АППО «Профминимум: современные подходы к организации деятельности и условия реализации»
20 ноября в ГБОУ школе №98 на базе районной опорной площадки состоялся практический семинар «Функциональная грамотность в фокусе: средства учебно-методического оборудования как образовательный медиа-ресурс» в рамках реализации курса АППО «Профминимум: современные подходы к организации деятельности и условия реализации».
На семинаре выступали:
Крылова Ольга Николаевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры естественно-научного образования СПб АППО, рассказала о современных подходах к реализации профессионального минимума в школах Санкт-Петербурга.
Опытом нашей школы в музейно-медийном сотрудничестве, проектно-исследовательской деятельности и созданных на основе этой деятельности заданий по функциональной грамотности, поделилась Платонова Юлия Андреевна, учитель истории, обществознания и предмета «индивидуальный проект», и.о. заместителя директора по учебно-воспитательной работе.
Провела мастер-класс, показав работу мобильного лингафонного кабинета на уроках английского языка, Злобенко Ольга Владимировна, учитель английского языка, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
Творческий мастер-класс в Мультстудии «ПРОСТО» по созданию анимационного видео провели Крылова Дарья Валерьевна, учитель русского языка и литературы, и Турченко Юлия Алексеевна, учитель русского языка и литературы.
О работе медиакласса в рамках предпрофессиональной подготовки музейно-медийной направленности рассказала Лазарева Евгения Александровна, учитель обществознания, заместитель директора по воспитательной работе.
Поделились впечатлением и опытом представители медиакоманды: Красник Матвей, ученик 9Б класса и Тхоренко Полина, ученица 10Б класса.
Семинар прошел в динамичном темпе, содержал увлекательный контент и интерактивные практические элементы, оставив самые благоприятные впечатления у гостей школы.
Крылова Ольга Николаевна, доктор педагогических наук, профессор кафедры естественно-научного образования СПб АППО, рассказала о современных подходах к реализации профессионального минимума в школах Санкт-Петербурга.
Семинар прошел в динамичном темпе, содержал увлекательный контент и интерактивные практические элементы, оставив самые благоприятные впечатления у гостей школы. Материалы мероприятия:
ПРОЕКТ МЕДИАТРАЕКТОРИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
МУЛЬТСТУДИЯ "ПРОСТО" (основная школа)
Сессия 10
Стажировка "Алгоритмы разработки заданий по различным видам функциональной грамотности и критерии их оценивания"
17 октября 2025 года в 15.30 на базе ГБОУ школы №98 состоялся районный семинар-практикум «Алгоритмы разработки заданий по различным видам функциональной грамотности и критерии их оценивания». В нем приняли участие 20 учителей нескольких школ района и города, слушатели и педагоги, которые проходят курсы повышения квалификации в АППО.
С докладом «Методические рекомендации для учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся. Опыт школы №98» выступила Платонова Юлия Андреевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе (научно-методическая работа), ГБОУ школа №98 Калининского района Санкт-Петербурга. В выступлении были рассмотрены особенности создания заданий по функциональной грамотности формирующего типа и критерии их оценивания.
На семинаре были рассмотрены вопросы формирования разных видов функциональной грамотности:
- Формирование математической грамотности на уроках математики в начальной школе. Тьютор Васильева Лариса Геннадиевна.
- Формирование читательской грамотности на уроках литературы в старшей школе. Тьютор Ларионова Наталья Васильевна.
- Формирование креативного мышления на уроках английского языка в начальной школе. Тьюторы Боброва Ольга Юрьевна и Ермакова Людмила Андреевна.
- Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания в средней школе. Тьютор Платонова Юлия Андреевна.
- Формирование глобальных компетенций на уроках истории в старшей школе.Тьютор Платонова Юлия Андреевна.
В рамках работы стажировочной площадки педагоги с 17.10..2025 по 24.10.2025 под руководством тьюторов ГБОУ школы №98 создавали и адаптировали свои комплексные задания по формированию определенного вида функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности.
Сессия 9
14 марта в 16-30 21 февраля в 16-30 на базе Санкт-Петербургского государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Училище олимпийского резерва № 1» состоялся наш районный семинар-практикум «Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся». В нем приняли участие 24 учителя.
С докладом «Методические рекомендации для учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся. Опыт школы №98» выступила Волканова Елизавета Викторовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе (научно-методическая работа), ГБОУ школа №98 Калининского района Санкт-Петербурга. В выступлении были рассмотрены особенности создания заданий по функциональной грамотности формирующего типа.
На семинаре были рассмотрены вопросы формирования разных видов функциональной грамотности:
- Формирование математической грамотности на уроках математики в старшей школе.
- Формирование читательской грамотности на уроках литературы в старшей школе.
- Формирование естественнонаучной грамотности на уроках географии в старшей школе.
- Формирование финансовой грамотности на уроках истории в старшей школе.
- Формирование глобальных компетенций на уроках английского языка в старшей школе.
В рамках работы стажировочной площадки педагоги с 14.03.2025 по 21.03.2025 под руководством тьюторов ГБОУ школы №98 создавали и адаптировали свои комплексные задания по формированию определенного вида функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности. Эта стажировочная площадка стала частью обучения курсов ИМЦ.
программа мероприятия
фотографии
Сессия 8
Стажировка "Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся"
21 февраля в 16-30 на базе ГБОУ школы №98 состоялся районный семинар-практикум «Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся». В нем приняли участие 35 учителей нескольких школ района и города, принимали участие педагоги, которые проходят курсы повышения квалификации в АППО.
С докладом «Методические рекомендации для учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся. Опыт школы №98» выступила Волканова Елизавета Викторовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе (научно-методическая работа), ГБОУ школа №98 Калининского района Санкт-Петербурга. В выступлении были рассмотрены особенности создания заданий по функциональной грамотности формирующего типа.
На семинаре были рассмотрены вопросы формирования разных видов функциональной грамотности:
- Формирование математической грамотности на уроках математики в старшей школе.
- Формирование читательской грамотности на уроках литературы в старшей школе.
- Формирование читательской грамотности на уроках английского языка в начальной школе.
- Формирование естественнонаучной грамотности на уроках географии в старшей школе.
- Формирование финансовой грамотности на уроках истории в старшей школе.
- Формирование креативного мышления на уроках английского языка в старшей школе.
- Формирование глобальных компетенций на уроках английского языка в старшей школе.
В рамках работы стажировочной площадки педагоги с 21.02.2025 по 3.03.2025 под руководством тьюторов ГБОУ школы №98 создавали и адаптировали свои комплексные задания по формированию определенного вида функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности.
Сессия 7
Районный семинар-практикум «Формирование функциональной грамотности учащихся в урочной и внеурочной деятельности»
15 ноября 2024 года в 16-00 на базе ГБОУ школы №98 состоялся районный семинар-практикум «Формирование функциональной грамотности учащихся в урочной и внеурочной деятельности». В нем приняли участие учителя разных школ района и города.
На семинаре были рассмотрены вопросы формирования разных видов функциональной грамотности: читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности, креативного мышления.
В рамках работы стажировочной площадки педагоги под руководством тьюторов ГБОУ школы №98 создают свои комплексные задания по формированию определенного вида функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности. Всего приняли участие в очной сессии 34 человека.
 |  |  |
 |  |  |
Сессия 6
Городской семинар-практикум «Формирование функциональной грамотности учащихся в урочной и внеурочной деятельности».
18 октября 2024 года в 16-00 на базе ГБОУ школы №98 состоялся городской семинар «Формирование функциональной грамотности учащихся в урочной и внеурочной деятельности». В нем приняли участие преподаватели кафедры естественнонаучного, математического образования и информатики СПб АППО, педагоги, заместители директоров и директора школ Приморского, Калининского и Адмиралтейского района Санкт-Петербурга.
На семинаре были рассмотрены вопросы формирования разных видов функциональной грамотности: читательской, математической, естественно-научной, финансовой грамотности, глобальной компетенции, креативного мышления.
В рамках работы стажировочной площадки педагоги под руководством тьюторов ГБОУ школы №98 создают свои комплексные задания по формированию определенного вида функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности. Стажировку прошло 16 человек.
Стажеры проанализировали комплексные задания по разным видам функциональной грамотности, прошли диагностику по знанию особенностей формирования функциональной грамотности, и в итоге создали свое задание по функциональной грамотности при помощи наших тьюторов и защитили его на занятиях во время курсов в АППО,
Результаты обратной связи
- Программа городского семинара-практикума «Формирование функциональной грамотности учащихся в урочной и внеурочной деятельности»
Сессия 5
Стажировка "Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся".
С 26 апреля по 10 мая 2024 состоялась 5 сессия стажировочной площадки «Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся» для учителей ГБОУ СОШ 306 Адмиралтейского района.
Стажеры имели возможность узнать о работе школы с функциональной грамотностью в целом, а далее были разделены на секции по разным видам функциональной грамотности. Каждый стажер смог подробно проанализировать комплексное задание по определенному виду функциональной грамотности, связанного с преподаваемым предметом, пройти диагностику по функциональной грамотности, и в итоге создать свое задание по функциональной грамотности, при помощи наших тьюторов, защитить его на занятии во время курсов в АППО.
Стажировку в итоге прошли 22 человека, которые оставили положительные отзывы, получив ответы на интересующие их вопросы, и научившись создавать и адаптировать задание по функциональной грамотности формирующего характера.
Сессия 4
Стажировка "Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся".
С 1 марта по 15 марта 2024 состоялась 4 сессия стажировочной площадки «Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся» для слушателей разных школ Адмиралтейского района.
Стажеры смогли подробно посмотреть комплексное задание по определенному виду функциональной грамотности, связанного с преподаваемым ими предметом, пройти диагностику по функциональной грамотности, и в итоге создать свое задание по функциональной грамотности, при помощи наших тьюторов, защитить его на занятии во время курсов в АППО.
Посетили мероприятие 7 человек, которые оставили положительные отзывы о стажировочной площадке, получив ответы на все интересующие их вопросы.
 |  |  |
Сессия 3
Стажировка "Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся".
С 21 февраля по 6 марта 2024 состоялась 3 сессия стажировочной площадки «Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся» для слушателей разных школ Московского района. Нашими тьюторами были проработаны задания по креативному мышлению и глобальным компетенциям.
Стажеры проанализировали комплексные задания по глобальным компетенциям и креативному мышлению, прошли диагностику по знанию особенностей формирования функциональной грамотности, и в итоге создали свое задание по функциональной грамотности при помощи наших тьюторов и защитили его на занятиях во время курсов в АППО.
Посетили мероприятие 17 человек, которые оставили положительные отзывы о стажировочной площадке, получив ответы на все интересующие их вопросы.
 |  |  |
Сессия 2
Стажировка "Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся".
19 января 2024 года в нашей школе состоялась сессия 2 стажировочной площадки «Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся» для тьюторов и организаторов региональных стажировочных площадок города, которые работают только первый год в данном направлении.
В роли стажеров они имели возможность:
- узнать, как построена вступительная часть встречи стажеров с руководителем стажировочной площадки и тьюторами;
- попробовать создать свое задание по функциональной грамотности и посмотреть алгоритм работы со стажерами;
- опробовать диагностические материалы площадки и сервисы;
- задать свои вопросы по организации стажировочной площадки и нюансах общения тьюторов со стажерами в очном и дистанционном форматах;
- узнать важные особенности заявки на статус региональной стажировочной площадки на 3 года.
Посетили мероприятие 10 человек, которые оставили положительные отзывы о стажировочной площадке, получив ответы на все интересующие их вопросы.
Примеры отзывов:
 |  |
 |  |
Сессия 1
Стажировка "Методическое сопровождение учителей в области создания и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся".
20.10.2023-27.10.2023 на базе ГБОУ школы № 98 с углублённым изучением английского языка Калининского района совместно с кафедрой естественно-научного, математического образования и информатики СПб АППО прошла стажировка по теме «Методическое сопровождение учителей в области созданию и адаптации комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся».
Стажеры узнали о комплексных заданиях по функциональной грамотности, критериях оценивания и особенностях по каждому виду функциональной грамотности. После основной теоретической части все стажеры были разделены на группы по разным видам функциональной грамотности, в каждой из которых под руководством тьютора стажеры проанализировали подробно комплексные задания по определенному виду функциональной грамотности и начали создавать свое задание. После очной встречи они продолжили работу в дистанционном формате, после чего представили свои задания на курсах в АППО. Успешно представившие задание получили по него зачет и сформированные навыки.
После стажировки были получены положительные отзывы, обратная связь от стажеров и кафедры СПб АППО.
Отзыв стажера:
Я пришла на программу стажировки для совершенствования своей профессиональной компетенции в области функциональной грамотности. В своей образовательной деятельности я видела проблемы нехватки знаний и умений создавать задания по функциональной грамотности.В рамках проведения занятия я участвовала в семинаре и практическом занятии по функциональной грамотности. По итогам проведения занятия программы стажировки я получила знания в этой области и умения создавать комплексные задания по функциональной грамотности.Они позволят мне более эффективно строить образовательный процесс.
Отзыв стажера:
Я пришла на программу стажировки для совершенствования профессиональной компетенции составление комплексных заданий, направленных на формирование функциональной грамотности учащихся. Затруднения с постановкой цели обучения в контексте формирования функциональной грамотности, отбором содержания учебного предмета, а также оцениванием сформированности функциональной грамотности в организации образовательной деятельности я видела в отсутствии постоянной работы с этой компетенцией и малым стажем работы. В рамках проведения занятия я участвовала в лекции и получила теоретические знания о читательской грамотности. По итогам проведения занятия программы стажировки я получила знания теории читательской грамотности, которые позволили мне более эффективно работать с составлением заданий по функциональной грамотности.
Фестиваль открытых уроков учителей английского языка гимназии по актуальной теме «Формирование функциональной грамотности» был проведён 17 октября 2023 года на базе гимназии № 168 Центрального района.
17 октября 2023 года на Фестивале открытых уроков учителей английского языка гимназии по актуальной теме «Формирование функциональной грамотности» на базе гимназии № 168 Центрального района заместитель директора по учебно-воспитательной работе Волканова Елизавета Викторовна выступила с представлением опыта работы районной опорной площадки и региональной стажировочной площадки «О совершенствовании способностей учителей к созданию и адаптации комплексных заданий по формированию ФГ обучающихся».
Программа Фестиваля (PDF, 0.44 Мб.)
Планирование деятельности региональной стажировочной площадки 2023-2026
27 сентября 2023 года прошла встреча руководителей региональных стажировочных площадок, которые будут функционировать в 2023-2026 годах. В рамках обсуждения плана, целей и задач были озвучены результаты прохождения курсов тьюторов. Заместитель директора по УВР Волканова Елизавета Викторовна получила сертификат тьютора и является руководителем региональной стажировочной площадки в нашей школе.
Сессия 2
С 23 по 30 января на базе ГБОУ школы №98 прошла 2 сессия для учителей школ Калининского района.
Учителя школ района, кураторы программы наставничество были заинтересованы в создании ЭОР для своего образовательного учреждения. При помощи анкетирования профессиональных дефицитов было выявлено, что большинство (90%) не умеет создавать ЭОР или умеют совсем немного, но хотят научиться.
Также большинство (вместе около 90%) пришедших на стажировку не умеют создавать или не используют в работе собственные ЭОР.
На очном занятии в ГБОУ школе №98 был представлен сайт Наставничество98 Upgrade, как примере материалов которого каждый педагог пробовал создать свой сайт. Начальные навыки были закреплены уже на заочных занятиях, когда дома стажеры дорабатывали свои сайты и оценивали по критериям сайты друг друга.
Обратная связь была предоставлена и тьютором стажировочной площадки Волкановой Е.В. онлайн в виде комментариев по каждому сайту.
До финального представления разработанных сайтов дошли не все участники по причине нехватки времени. Была получена обратная связь при помощи анкетирования, в результате которой можно сделать вывод, что дошедшие до конца стажеры высоко оценивают уровень стажировочной площадки и приобретенные знания и навыки в создании ЭОР для организации наставничества в школе.
Сессия 1
30 ноября на базе ГБОУ школы №98 прошла 1 сессия для педагогов своего образовательного учреждения.
Были рассмотрены следующие темы:
- Тема 1: Самоанализ профессиональных дефицитов в эффективной организации внедрения программы наставничества в ОУ по направлению «ученик-ученик»
- Тема 2: Работа стажера по устранению выявленных профессиональных дефицитов
- Тема 3: Оценка уровня владения методами и приемами организации данной работы при помощи создания ЭОР.
Первые 2 темы педагоги проходили очно, а 3 тему – дистанционно с 30.11.22 по 7.12.22 с присланными анкетами, созданными сайтами и оцененными сайтами коллег.
Выявлены были некоторые недочеты в организации для дальнейшей работы стажировочной площадки.
2023-2026 г.
- Распоряжение Комитета по образованию от 11.08.2023 № 1049-р "О присвоении статуса «Региональная стажировочная площадка» государственным образовательным учреждениям Санкт-Петербурга, находящимся в ведении Комитета но образованию и администраций районов Санкт-Петербурга”
- План работы региональной стажировочной площадки на 2023-2024 гг.
2022-2023
- Распоряжение Комитета по образованию от 22.07.2022 № 1488-р “О присвоении статуса «Региональная стажировочная площадка» государственным образовательным учреждениям Санкт-Петербурга, находящимся в ведении Комитета но образованию и администраций районов Санкт-Петербурга”
- План работы Региональной стажировочной площадки на 2022-2023 учебный год
АРХИВ
2022-2023
Тема «Эффективные методы и приемы организации внедрения программы наставничества по направлению «ученик-ученик» с применением дистанционных технологий (ЭОР)»
Академия Постдипломного педагогического образования, страница "Региональные стажировочные площадки"
Обоснование актуальности и значимости заявленной темы стажировочной площадки для развития системы образования Санкт-Петербурга.
Во исполнении Распоряжения Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019 г. N Р-145 «О внедрении Целевой модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися», а также во исполнение Распоряжения КО №1457-р от 27 07 2020 «О внедрении методологии (целевой модели) наставничества в государственных образовательных учреждениях, находящихся в ведении Комитета по образованию и администраций районов Санкт-Петербурга» во всех школах Санкт-Петербурга встал вопрос о необходимости эффективного внедрения программы наставничества.
Особенные сложности вызывает новое направление «Ученик-ученик», где в наставнические пары и группы соединяются ученики из разных классов с разницей в возрасте не менее 1 года.
Возникает вопрос оптимальной организации этого процесса с применением дистанционных технологий в связи с напряженной эпидемиологической обстановкой.
Авторский ЭОР, который может быть по шаблону применен в любой образовательной организации, помогает организовать этот процесс и доказал свою эффективность и значимость.
4. Описание компетенции, которую предстоит сформировать в процессе
Трудовое действие и/или необходимое умение
| Профессиональная компетенция стажера (необходимое умение с опорой на знания)
| Профессиональные дефициты стажера, которые предстоит устранить в ходе стажировки | Показатели оценки профессиональной компетенции (для входного и итогового тестирования)
|
Руководство деятельностью по созданию в образовательной организации условий социализации и индивидуализации развития обучающихся (Профстандарт «Руководитель образовательной организации») | Эффективная организация процесса социализации и индивидуализации развития обучающихся разных классов при внедрении программы наставничества | Отсутствие ресурса ЭОР для организации процесса социализации и индивидуализации развития обучающихся разных классов при внедрении программы наставничества | - Умение/неумение создать свой ЭОР по авторской модели - Умение/неумение использовать имеющиеся ресурсы школы для эффективной организации наставничества по направлению «ученик-ученик» |
5. Программа стажировки:
Цель: овладение методами и приемами организации наставничества при помощи создания ЭОР.
Задачи:
- сформировать умение создания ЭОР (сайт) для организации работы наставничества по направлению «ученик-ученик»
- сформировать умение наполнить созданный ЭОР содержанием, имеющимся в конкретной школе
Целевая группа: руководители ОУ, представители администрации ОУ, а также лица ответственные за внедрение программы наставничества в ОУ
Описание этапов стажировки с указанием необходимых учебно-методических материалов.
Этап стажировки
| Количество часов | ФИО педагога - тьютора
| Учебно- Методические материалы
|
| 1 | Волканова Елизавета Викторовна |
|
| 2 | Волканова Елизавета Викторовна |
|
| 1 | Волканова Елизавета Викторовна |
|
6. Диагностический инструментарий мониторинга результатов реализации
программы стажировки.
- карта взаимооценивания ЭОР во время представления созданных ЭОР
- анкета по самоанализу профессиональных дефицитов
- анкета по самоанализу сформированных умений